Конкурс за ученике основних и средњих школа „Моја породица – Моја слобода“

Расписан Конкурс за ученике основних и средњих школа  „Моја породица – Моја слобода“

Министарство просвете, науке и технолошког развоја расписало је данас конкурс на тему  „Моја породица – Моја слобода“,  на коме могу учествовати сви ученици основних и средњих школа, као и ученици који похађају настaву по посебном програму образовно-васпитног рада на српском језику у допунским школама у иностранству.

Циљ Конкурса је подстицање креативног изражавања ученика , видљивост и промоција ученичког стваралаштва у различитим областима креативних индустрија.

Учесници Конкурса своје радове треба да пошаљу у дигиталном формату мејлом на електронску адресу:  kreativni.konkurs@mpn.gov.rs. Конкурс је отворен до 15 маја 2020. године, а пријаве пристигле након истека овог рока неће бити узете у разматрање.

Ученици могу послати радове у пет категорија:

  1. Литерарно дело – есеј, песма, прича, литерарно дело у слободној форми, дужина до 2 стране, фонт 12;

 

  1. Ликовно дело – слободан избор технике рада уз могућност комбинованих техника;

 

  1. Фотографија– техника слободна, колор или црно/бела, формат JPEG;

 

  1. Музичко дело – аудио снимак композиције, слободан избор музичког жанра у трајању до 5 минута;

 

  1. Видео запис – кратки играни, кратки документарни или кратки анимирани филм у трајању до 5 минута, формат MP4.

 

У прве три категорије предвиђено је индивидуално учешће ученика, док је у 4. и 5. могуће индивидуално или групно учешће, а група може бити и читаво одељење.

Учесници Конкурса подношењем конкурсне документације дају сагласност да организатори Конкурса задржавају конкурсне радове, као да и могу да их користе у даљим активностима (публиковање, емитовање, путујуће изложбе, радионице и др.) Учешће на Конкурсу је бесплатно и добровољно. Учествовањем у овом Конкурсу чесници у целости прихватају ова правила.

У свакој категорији биће изабрани победнички радови, и то: победник за сваку конкурсну категорију у оквиру првог циклуса основног образовања; победник за сваку конкурсну категорију у оквиру другог циклуса основног образовања и победник за сваку конкурсну категорију у оквиру средњег образовања . Начин вредновања и рангирања радова утврдиће Конкурсна комисија. Резултати Конкурса и информације о наградама званично ће бити објављене почетком јуна 2020. на сајту www.mpn.gov.rs

Извор:Министарство просвете, науке и технолошког развоја

SAVETI PSIHOLOGA

KREATIVNA ČAROLIJA

Kako razgovarati o pandemiji sa decom sa smetnjama u razvoju

Imajući u vidu da se nalazimo u veoma izazovnim vremenima kada se od nas zahteva socijalno distanciranje i ostajanje u karantinu, anksioznost i stres su prisutni kod većine ljudi. Međutim, deca i mladi sa smetnjama u razvoju, posebno oni sa poremećajem iz spektra autizma, kojima je potrebna struktura i rutina, skloni su da reaguju burno kada se nađu u situaciji kao što je nagli prekid škole i karantin koji ponekada traje i više dana. Anksioznost kao reakcija na neizvesnost u kojoj smo se svi našli u ovoj novoj realnosti koja nas je zadesila, kod ovih osoba može postati neizdrživa. Ova situacija zahteva velika prilagođavanja kod svih nas, i važno je da shvatimo da je prilagođavanje na kriznu situaciju proces koji traje i ne dešava se preko noći. Sa tim u vidu važno je da prilagodimo i naša očekivanja, kako od…

View original post 467 more words

Ризница игара – за децу и одрасле

„Ризница игара” коју су креирали студенти четврте године педагогије и наставници Катедре за предшколску педагогију Филозофског факултета Универзитета у Београду, у сарадњи са Сектором за предшколско и основно образовање и васпитање Министарства просвете, науке и технолошког развоја садржи предлоге игара које деца у тренутној ситуацији могу играти у кући.

Riznica slika

Ризницу игара можете да погледате ОВДЕ

Ризница представља и подстицај деци и њиховим породицама да заједно проведу квалитетно време. Осим тога, васпитачи могу да користе ову ризницу и да деци и породицама са којима остварују комуникацију у условима ванредног стања предлажу игре, као и да у интеракцији са њима, креирају јединствене ризнице игара на нивоу својих васпитних група.

На тај начин, стварајући заједничку „Ризницу игара“ са децом и породицама као динамичку збирку која се допуњује, развија и обогаћује током времена, васпитачи стварају јединствену, заједничку причу о поверењу, узајамној подршци и снажној вези деце, породица и васпитача у тешким временима кроз која пролазимо. Због тога ће свака Ризница бити по себи вредна, аутентична и непоновљива прича о проживљеном искуству.

Уводни део „Ризнице игара“ садржи подсећање зашто је игра важна и које су кључне карактеристике игре (добровољност, посвећеност, активитет и истраживање, богатство начина изражавања, размена и интеракција, уживање и забава).

За дете, игра је суштински део живота, основни начин на који дете упознаје свет, упознаје себе и гради односе са другим људима. Игра једнако може помоћи и деци и одраслима да се осете моћно, да буду активни и креативни, да истражују, стварају, испробавају, мењају, заједно уче и померају границе могућег. У заједничкој игри можемо боље разумети и подржати једни друге и стварати драгоцена заједничка искуства која су већа лекција од било каквог уџбеника.

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања

Основцима и средњошколцима у Србији доступна предавања и на две интернет странице

 

Резултат слика за learning distance

Основцима и средњошколцима у Србији доступна предавања и на две интернет странице

Предлог и упутство за рад са алатима за остваривање образовно-васпитног процеса учењем на даљину

 

Предлог и упутство за рад са алатима за остваривање образовно-васпитног процеса учењем на даљину

ОПШТЕ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ

Oblak znanja za učitelje 2- Cloud knowledge for teachers 2

КЉУЧНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ ЗА ЦЕЛОЖИВОТНО УЧЕЊЕ

(Члан 11. Из Закона о основама система образовања и васпитања Сл.Гл. РС 88/2017 и 27/2018.)

Кључне компетенције представљају скуп интегрисаних знања, вештина и ставова који су потребни сваком појединцу за лично испуњење и развој, укључивање у друштвени живот и запошљавање. Кључне компетенције за целоживотно учење су:

1) комуникација на матерњем језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми;

2) комуникација на страном језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми укључујући вештине посредовања сумирањем, тумачењем, превођењем, парафразирањем и на друге начине, као и интеркултурално разумевање;

3) математичке, научне и технолошке компетенције: основно нумеричко резоновање, разумевање света природе, способност примене знања и технологије за људске потребе (медицина, транспорт, комуникације и др.);

4) дигитална компетенција: самопоуздано и критичко коришћење информационих и комуникационих технологија за рад, одмор и комуникацију;

5) учење учења:…

View original post 2.729 more words

Фестивал поезије београдских основаца „Мали победник“

29. марта у Центру за културу Раковица у београдској општини Раковица одржан је 6. фестивал поезије за децу МАЛИ ПОБЕДНИК. Организатори фестивала су били Kултарт Београд и Kултарт Бањалука у сарадњи са Центром за културу Раковица.

21433032_10211485844043703_8232930453924133189_n.jpg

Своје песме објављене у Зборнику Фестивала надахнуто су рецитовали ученици из преко 50 основних школа. Међу њима је чак 16 ученика наше школе (петоро из нашег одељења: Мила Белован, Николина Марковић, Владимир Милутиновић, Лана Павловић и Александра Јоксимовић). У самом финалу 35 учесника такмичило се за награде и одлазак на велики међународни фестивал поезије за децу, међу њима је била наша Александра.

Жири су чинили  песници Слободан Станишић, Тоде Николетић, Мирослав Kокошар, Душан Поп Ђурђев и гост из Бањалуке Јово Чулић.

Фотографије са фестивала можете погледати ОВДЕ.

Стари занати – ТКАЊЕ

Ткање представља технолошки процес израде тканина узајамним преплитањем два система жица. Један систем жица иде уздуж тканине и назива се основа, а други по ширини тканине и назива се потка.

Разноврсним укрштањем ова два система настају тканине различитих особина, изгледа и структура.

Постоје различите претпоставке о томе када је човек почео да се бави ткањем. Већина народних предања широм света настанак ткања везује за човеково посматрање природе и уочавање могућности преплитања грана дрвета или лишћа бамбуса. Осим тога, легенде многих култура проналазак технике ткања повезују са почетком сопствене историје. Асирци ту част указују краљици Семиремиди, Египћани богињи Изис, која се представља са чунком у руци или на глави, Стари Грци богињи Атини, а Римљани Минерви.

Ткање је имало важно улогу у српском традиционалном друштву. Носилац домаће ткачке радиности биле су жене. Оне су производиле текстилне предмете за потребе појединца, породице, шире заједнице, а неретко и за тржиште, чиме су значајно доприносиле привређивању и унапређивању сеоског домаћинства.

На часовима Народне традиције говорили смо о старим занатима и покушали да се вратимо у прошлост и сачувамо овај занат од заборава. Учионицу смо претворили у ткачку радионицу, а вредне руке мојих креативних ђака укрштале су потку и основу и направиле права уметничка дела.

20180405_084642.jpg

Уживали смо у раду, а наши ћилими сада красе пано у холу школе.

Овде можете погледати ФОТОГРАФИЈЕ СА ЧАСОВА.